▷ Programación Anual de Formación Ciudadana y Cívica

Programación Anual de FCC: Conjunto de acciones o actividades organizadas, planificadas y cronogramadas en el curso de Formación Ciudadana y Cívica.

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Modelo de Programación Anual de Formación Ciudadana y Cívica

I. DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa:
1.2 Director (a):
1.3 Docente:
1.4 Área: FCC
1.5 Grado: 1 de Secundaria.

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico – ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen una convivencia y la afirmación de nuestra identidad como peruanos.

Formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los asuntos de su comunidad, potenciando el desarrollo de competencias, capacidades, y conocimiento para la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan así mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.

El área fortalece la democracia no solo como un sistema político sino también como un estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Educar para la democracia es actuar cívicamente sobre la base de valores como: respeto, responsabilidad, identidad, honestidad y justicia.

III. MATRIZ DE DOMINIOS / ORGANIZADORES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

❋ Tabla N° 1: Matriz de Dominios / Elaborada por Carpetapedagogica.com
DOMINIO: CONVIVE
COMPETENCIAS	Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
CAPACIDADES	1- Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
	2- Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
	3- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
	4- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
	5- Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
DOMINIO: DELIBERA
COMPETENCIAS	Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posesión en pro del bien común.
CAPACIDADES	1- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
	2- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
	3- Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
	4- Construye consensos en búsqueda del bien común.
DOMINIO: PARTICIPA
COMPETENCIAS	Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
CAPACIDADES	1- Propone y gestiona iniciativas de interés común.
	2- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
	3- Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
DOMINIO: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
COMPETENCIAS	Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
CAPACIDADES	1- Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural.
	2- Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.
	3- Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones, así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.
	4- Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.
	5- Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.
	6- Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos.
	7- Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ.
	8- Reconoce la importancia de la Convención de los DERECHOS DEL NIÑO y Adolescente para la protección de los mismos.
	9- Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago.
DOMINIO: EJERCICIO CIUDADANO
COMPETENCIAS	Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
COMPETENCIAS	Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CAPACIDADES	1- Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.
	2- Valora el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los DERECHOS HUMANOS.
	3- Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
	4- Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.
	5- Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.
	6- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
	7- Valora la importancia del convivir en una cultura en valores.

IV. ESTÁNDARES DE LOGRO DE CICLO (Lo que deben lograr lo estudiantes al termino de ciclo).

❋ Tabla N° 2: Estándares de Logro / Elaborada por Carpetapedagogica.com
ESTANDARES DE LOGRO DE CICLO
CONVIVE	Interactúa en distintos espacios de, manera justa, mostrando respeto con los Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
CONVIVE	Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurídicas para su resolución.
DELIBERA	Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante y argumentos rigorosos; analiza y avalúa diferentes posesiones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es necesario.
DELIBERA	Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las naciones unidas.
PARTICIPA	Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental.
PARTICIPA	Analiza los mecanismos de participación y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medios de procesos democráticos.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA	Se reconoce como persona en pleno procesos de cambios biológicos y psicológicos y afianzando su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.
EJERCICIO CIUDADANO	Pone en práctica un estilo de vida democrático en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias y rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido a partir de la diversidad.

V. TEMAS TRANSVERSALES

❋ Tabla N° 3: Temas Transversales / Elaborada por Carpetapedagogica.com
TEMAS TRANSVERSALES
I - II BIMESTRE	Educación en valores con formación ética.
III - IV BIMESTRE	Educación para la formación de una sociedad segura con paz y convivencia ambiental.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES Y ACTITUDES
VALORES	ACTITUDES ANTE EL ÁREA	COMPORTAMINETO	ACTITUDES DE CIUDADANÍA
RESPETO	Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional. Cumple con sus deberes y actividades prog. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho. Presenta oportunamente su diario de clase	Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la I.E. Respeta las diferencias individuales y culturales.	Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. Integra sin discriminación a cualquier persona en las actividades que desarrollo. Explica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. Pide a otras y a otros que cambien su conducta cuando esta afecto al grupo. Identifica si las opiniones , las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y en la escuela , se busca en principios y valores democráticos. Hace uso de principios y valores de una cultura. Actúa democráticamente al dialogar o argumentar sobre las normas ciudadanas. Explica cuales son y en que consiste los principios y valores de una cultura democrática. Propone normas basadas en principios y valores democráticos que contribuyan a evitar situaciones y conductas de discriminación. Fomenta el respeto a la diversidad cultural. Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad. Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Trata con cordialidad y consideración a personas que provienen de distintas culturas a la suya. Exige un trato respetuoso a personas de diferentes origen cultural y étnico. Aplica las reglas de las 4R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.
RESPONSABILIDAD	Asume responsabilidad una convivencia integral en el trabajo en equipo. Plantea sugerencias para lograr metas comunes. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio y una cultura en valores. Muestra constancia en el trabajo que realiza.	Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autónoma. Fomenta la responsabilidad ante sus compañeros. Cumple con sus deberes y actividades prog.
IDENTIDAD	Muestra interés por poner en práctica estrategias para una convivencia en paz. Se identidad y valora plenamente su cultural. Valora la importancia obligaciones tributarias asumiendo responsabilidades. Tiene organizado y presenta oportunamente su diario persona.	Se siente identificado con las acciones de conservación con relación al patrimonio institucional. Participa en actividades programadas. Se identifica en todo momento con la I.E. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad.
HONESTIDAD	Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Muestra interés por innovar en el proceso.	Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes. Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje. Reconoce las consecuencias de las malas acciones. Reflexiona haciendo juicio crítico de las acciones negativas.
JUSTICIA	Asume con criterio positivo sus acciones en el trabajo en grupo. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Valora la importancia de cumplir con la participación ciudadana para lograr el bien común de todos los peruanos.	Fortalece sus relaciones interpersonales con equidad. Expresa y acepta la verdad. Actúa en base a la justicia, la verdad, derecho humano y bien común. Valores en todo momento la verdad.
❋ Tabla N° 2: Valores y Actitudes / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO – TEMPORALIZACIÓN (AÑO ESCOLAR)

❋ Tabla N° 3: Organización del Tiempo / Elaborada por Carpetapedagogica.com
PERIODO	DURACIÓN	DÍAS	Nº SEMANAS	HORAS
I BIMESTRE	16 - 03 AL 15 - 05	41 1/2	8 Semanas 1 día 1/2	290.5 H.
II BIMESTRE	18 – 05 AL 24 -07	45 1/2	9 Semanas 1/2 días	318.5 H.
PERIODO VACACIONAL
III BIMESTRE	13 – 08 AL 09 - 10	40	8 Semanas	280 H.
IV BIMESTRE	12 - 10 AL 22 - 12	44 1/2	8 Semanas 4 días 1/2	311.5 H.
TOTAL			34 Semanas 1 día 1/2	1200.5 H.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

❋ Tabla N° 4: Organización de las Unidades Didácticas / Elaborada por Carpetapedagogica.com
UNIDADES	TÍTULO DE LA UNIDAD	TIPO	RELAC. OTRAS ÁREAS	HORAS	CRONO
N° 1	Valoremos nuestra identidad y dignidad humana.	U. A.	F.C.C. H.G.E. C.T.A. COM.	24 H.	1° BIM
N° 2	Identifiquémonos con nuestro pasado.	U. A.	F.C.C. H.G.E. C.T.A. COM.	26 H.	2° BIM
N° 3	Conozcamos nuestros derechos.	U. A.	F.C.C. H.G.E. C.T.A. COM.	24 H.	3° BIM
N° 4	Cumplamos con nuestras obligaciones.	U. A.	F.C.C. H.G.E. C.T.A. COM.	26 H.	4° BIM

IX. ESTRATEGIAS METEDOLÓGICAS

ESTRATEGIAS METEDOLÓGICAS
MÉTODOS	INSTRUMENTOS
Método de trabajo en equipo Método Inductivo - Deductivo Métodos de investigación Métodos activo Método analítico Método de juegos. Método sintético. Método resolución de problemas. Métodos de proyectos Método heurística Método por descubrimiento.	Estudio dirigidos. Dinámica de grupos. Trabajos individuales y en equipo. Debates exposiciones. Lectura comprensión y comentarios. Estudios de casos. Entrevistas a personajes de la comunidad. Investigación bibliográfica. Análisis de textos. Usos de Internet.	Lluvia de ideas. Elaboración de organizadores visuales y esquemas. Elaboración de líneas de tiempo. Observación dirigida. Juegos de roles. Juegos lúdicos. Intercambio de información Las argumentaciones.
❋ Tabla N° 5: Estratégias Metodológicas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
MEDIOS	MATERIALES EDUCATIVOS
Textos escalares. Internet. TV – Radio. Periódicos. Enciclopedias. Constitución Política de Perú. Programas de Video. Láminas Revistas.	Material elaborado por el docente y los estudiantes. Afiches, separatas. Fichas, dibujos. Lecturas. Juegos. Pizarra, papelotes. Tizas, hojas, plumones.
❋ Tabla N° 6: Medios y Materiales Educativos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS		INSTRUMENTOS
NO FORMALES	Se realiza a lo largo de la clase. Observaciones sistemáticas. Situaciones orales de evaluación. Preguntas de exploración..	Lista de cotejo, registro anecdótico, diario de clase, escala de actitudes. Dialogo, debate, examen oral, exposiciones. Cuestionarios.
SEMIFORMALES	Requiere más tiempo para su preparación.. Ejercicios y practicas realizadas dentro y fuera de clase.	Organizadores visuales, análisis de casos, ficha meta cognitiva, diario, proyectos, portafolio, ensayo.
FORMALES	Se realiza al finalizar una unidad o bimestre. Pruebas escritas: Pruebas de desarrollo, Pruebas de Objetivas.	Examen temático, ejercicios interpretativos. De completamiento, respuesta alternativa, correspondencia, selección múltiple, ordenamiento.
❋ Tabla N° 7: Evaluación / Elaborada por Carpetapedagogica.com

XII. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA
ALUMNO	PROFESOR
Editorial Santillana (texto de MED). Guía turística de la región. Consulta @ sitios de Internet. Constitución Política del Perú.	Juan Antonio Tiznado Alva. Desarrollo Social (de acuerdo al programa oficial) Guía turística regional. Consulta @ sitios de Internet. Compendio de Historia del Perú”. José Antonio del Busto. “La Economía Política”. Ediciones SIGA. Constitución Política del Perú.
❋ Tabla N° 8: Bibliografía / Elaborada por Carpetapedagogica.com

Información complementaria

Artículos educativos:

Calendario Cívico Escolar

Recurso: Calendario Cívico Escolar.
Contenido: Listado de fechas cívicas, conoce todas las fechas cívicas de Perú y del mundo, conmemoraciones, aniverarios, etc.
Curso: Educación Cívica.

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