PLATAFORMA EDUCATIVA CARPETAPEDAGOGICA.COM

El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.

A través de esta área formaremos alumnos competentes en campo laboral los cuales no solo conozcan el uso de la tecnología también dominen el Inglés como segundo idioma el cual le brindará una ventaja en esta sociedad tan competitiva.

2.1 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Lograr que los alumnos y alumnas sean capaces de usar y aplicar el idioma en diversas tareas que implican comprensión de textos orales y escritos, y resolver situaciones simples de comunicación oral y escrita.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

3.1 Acceden a una segunda lengua como el Inglés desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la speaking, writing and Comprehension (Reading – listening).

3.2 MACRO COMPETENCIAS O COMPETENCIAS DEL ÁREA:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR
DOMINIO		COMPETENCIA	CAPACIDADES
SPEAKING		Expresa palabras, frases u oraciones cortas y sencillas sobre sí mismo y lo que le rodea al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.	Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentación de figuras.
			Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y el entorno que lo rodea al preguntar y responder preguntas sencillas.
			Formula oraciones cortas y sencillas al mencionar información sobre sí mismo, personas y objetos que lo rodean.
COMPREHENSION	Listening	Comprende e interpreta palabras, frases y oraciones cortas y sencillas sobre diferentes imágenes.	Escucha y comprende información específica relacionada a sí mismo, personas y objetos que lo rodean al señalar diferentes figuras.
			Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.
			Identifica la relación entre grafías y fonemas al escuchar palabras y oraciones.
	Reading	Comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas relacionadas consigo mismo, con su familia y su entorno que lo rodea.	Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.
	Reading		Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.
WRITING		Produce palabras al completar oraciones cortas y sencillas relacionadas a sí mismo, a su familia y el entorno que lo rodea.	Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, oraciones cortas; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones cotidianas.
WRITING			Revisa y corrige sus escritos (normas de gramática y ortografía) para mejorar el sentido y forma de sus oraciones.
❋ Tabla N° 1: Competencias y Capacidades / Elaborada por Carpetapedagogica.com

3.3 COMPETENCIAS DEL NIVEL:

COMPETENCIAS DE NIVEL
COMPETENCIA		ACCIÓN	CONTEXTO	ATRIBUTO	DESEMPEÑO ESPERADO	CONTENIDO RELACIONADO
SPEAKING		Formula	Oraciones o frases cortas sobre si m ismo o el ambiente que lo rodea.	Interactuando con sus compañeros de clase.	Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y el entorno que lo rodea al preguntar y responder preguntas sencillas. Formula oraciones cortas y sencillas al mencionar información sobre sí mismo personas u objetos que lo rodean. Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentación de figuras.	Classroom objects. Habilities. Sentences with (I, He;She).
COMPREHENSION	Listening	Comprende	Frases u oraciones sencillas.	Escuchando una pequeña conversación.	Escucha y comprende información específicarelacionada a sí mismo, personas u objetos que lo rodean al señalar diferentes figuras. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano. Identifica la relación entre grafías y fonemas al escuchar palabras y oraciones. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frase, palabras o expresiones de uso cotidiano.	Greetings and farewelles. Vocabulary from each unit. Pronunciation from each unit.
COMPREHENSION	Reading	Lee	Oraciones cortas y sencillas	Relacionándolo consigo mismo, su familia y su entorno.
WRITING		Produce	Palabras y oraciones sencillas.	Relacionándolo a sí mismo su familia y al entorno que lo rodea.	Escribe con facilidad oraciones, según su nivel de escritura: nombres, oraciones cortas; para describir características de personas, animales u objetos a partir de situaciones cotidianas. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma de sus oraciones.	Animals, classroom objects, describing people, preferences.
❋ Tabla N° 2: Competencias de Nivel / Elaborada por Carpetapedagogica.com

V. PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
FUENTE	PROBLEMAS Y/O PROPÓSITOS	APRENDIZAJES PRIORIZADOS
PAT	Falta de matriz de evaluación monitoreo y seguimiento a los alumnos con dificultades.	Desarrollo de proyectos.
MISIÓN Y VISIÓN	Desarrollo del espíritu emprendedor con una visión cristiana.	Realización de talleres de emprendimiento.
REGIONAL	Desconocimiento del potencial del Callao.	Visitas de estudio.
LOCAL	Poco consumo de especies marinas.	Desarrollo de talleres de investigación, proteico de las especies marinas del Callao.
INSTITUCIONAL	Mejorar la comprensión lectora.	Realizar actividades Ludo-Educativas.
ÁREA	Level I ( Kinder ) The parents can`t help the children because they don`t know English very well. Children only practice English with the English teacher but they need to practice English not only with English teacher also with the teacher of another subjects.	Level I (Kinder) Prepare a list of word (vocabulary) for unit and the student have to practice this in their home. The students have to practice English everywhere.
	Level II (1º - 2º) The students don’t know a lot of vocabulary. The students don’t have good pronunciation. The parents can`t help the children because they don`t know English very well. The students learn the vocabulary only for the moment or for the exam.	Level II (1º - 2º) Prepare a list of word (vocabulary) for unit and the student have to practice this in their home. Each class the teacher have to refresh the memory of the students 5 minutes before start the class. Doing audio Lingual method (oral repetition) in order to improve the pronunciation.
	Level III (3º - 4º) The students don’t know a lot of vocabulary. The studetns don’t have good pronuntiation. The parents can`t help the children because they don`t know English very well. The students learn the vocabulary only for the moment or for the exam. The students don’t know how to use the personal pronouns.	Level III (3º-4) Prepare a list of word (vocabulary) for unit and the student have to practice this in their home. Each class the teacher have to refresh the memory of the students 5 minutes before start the class. Doing audio Lingual method (oral repetition) in order to improve the pronunciation. Use characters of favorite cartoons in order to practice the personal pronouns.
CALENDARIO	I Bimestre 3 de marzo al 30 de abril.
	II Bimestre 2 de mayo al 30 de junio.
	III Bimestre 1 de julio al 30 de setiembre.
	IV Bimestre 1 de octubre al 12 de diciembre.
❋ Tabla N° 3: Problemas y Propósitos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

IV. VALORES:

VALORES
RESPONSABILIDAD	PERSISTENCIA	Encuentra sus errores y los corrige. Comprueba los resultados.
SOLIDARIDAD	COOPERACIÓN	Aporta cuando se requiere con el que necesita. Organiza la información al resolver problemas en equipo.
❋ Tabla N° 4: Valores / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MES	PROBLEMÁTICA	NOMBRE DE LA UNIDAD	TIPO
MAR	Problemas de pronunciación y vocabulario.	Recordamos nuestros comandos y vocabulario para estudiar en armonía (Unit 1)	U.A.
ABR	Los alumnos no conocen mucho vocabulario..	Conocemos los objetos de nuestro salón de clase para reforzar nuestro vocabulario. (Unit 2)	U.A.
MAY	Problemas de pronunciación	Cantamos lindas canciones a mamá para mejorar nuestra pronunciación. (Unit 5)	P.A.
JUN	Los alumnos no conocen mucho vocabulario.	Conocemos a los miembros de nuestra escuela para incrementar nuestro vocabulario (Unit 6).	U.A.
JUL	The students don’t have good pronunciation.	Conocemos los verbos en Inglés para realizar acciones en aula. (Unit 3).	U.A.
AGO	Poco conocimiento del potencial del Callao.	Conocemos las características de nuestras mascotas para reforzar nuestro vocabulario.(Unit 7).	P.A.
SET	The students don’t know a lot of vocabulary.	Cantamos la canción de los balloons para practicar los colores en Inglés (Unit 9)	U.A.
OCT	The students don’t know a lot of vocabulary. The students don’t have good pronunciation.	Preparamos la fiesta de Gogo y conocemos su edad para practicar los números en Inglés. (Unit 10)	U.A.
NOV	The parents can`t help the children.	Preparamos nuestro picture dictionary de alimentos para mejorar nuestro vocabulario.(Unit 11)	P.A.
❋ Tabla N° 5: Unidades Didácticas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RESOURCE MATERIAL
STRATEGIES FOR WRITING	Handwriting.
	Writing task.
	Fast writing
	Brainstorming.
	Feedback on written work.
	JIGSAW LISTENING
STRATEGIES FOR LISTENING	Discuss the general idea.
	Predict the structure.
	Gist listening attitudes.
	Top down.
	Listening for complex meaning.
	SKIMMING (GENERAL)
STRATEGIES FOR READING	Scanning (details).
STRATEGIES FOR READING	Intensive reading
	ROLE PLAYS
STRATEGIES FOR SPEAKING	Acting from a script.
	Communication games.
	Prepared talks.
	Audio-lingual.
	Communicative Approach.
	Lexical approach.
❋ Tabla N° 6: Estrategias Metodológicas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VIII. EVALUACIÓN:

La evaluación es una actividad sistemática y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso de aprendizaje en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso del mismo como: las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.

La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. La evaluación será:

Evaluación Formativa: Se producen continuamente en el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas
habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. La evaluación formativa no sólo sirve para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también nuestra propia eficacia como educadores. Las evaluaciones formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio

Evaluación Cualitativa: Es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza de aprendizaje.

Evaluación Cuantitativa: Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.

Evaluación Sumativa: Comprueban el progreso académico de los alumnos esto se realiza a través de exámenes y cuestionarios. Estos tipos de evaluaciones son útiles para determinar la calidad y modificar las unidades didácticas.

IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
N°	TÉCNICAS	INSTRUMENTOS
1.	Observaciones espontáneas.	Lista de cotejo.
2.	Observación sistemática.	Escala de Likert.
3.	Pruebas.	Rúbricas.
4.	Exámenes.	Ficha de observación.
5.	Ejercicios de tareas individual y grupal.	Guía de práctica calificada.
6.	Ejercicios de prácticas individual y grupal.	Escalas de valoración.
7.	Conversaciones.	Exámenes bimestrales.
8.	Diálogos.	Registro anecdótico.
❋ Tabla N° 7: Técnicas e Instrumentos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

❋ Cita: Carpetapedagogica.com (2020). "Plan Anual de Inglés".

Información complementaria

Artículos educativos:

Documentos Pedagógicos

Artículo educativo: Documentos Pedagógicos.
Contenido: Documentos administrativos, técnicos y pedagógicos de una Carpeta Pedagógica.
Material Pedagógico.

» Documentos Pedagógicos