EVALUACIÓN: Es el proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje que permite al docente observar, recoger, describir y analizar información importante acerca de las posibilidades, necesidades y logros del estudiante, con la finalidad de reflexionar, valorar, tomar decisiones oportunas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
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» Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú.
Proceso permanente: La evaluación debe ser concebida como un proceso permanente, para lo cual las escalas de calificación se plantean como una forma concreta de informar cómo ese proceso va en evolución, por ello hay que ser muy cuidadosos en la forma en que calificamos, sin perder de vista que es producto del proceso evaluativo.
En la práctica diaria debemos utilizar varias estrategias que nos permitan dar seguimiento a los avances y dificultades de los estudiantes, hay que formular criterios e indicadores claros en función de las competencias que hayamos previsto desarrollar a lo largo del año, de modo que de manera efectiva evaluemos y no nos quedemos en una simple medición poco fiel a los verdaderos logros de los estudiantes.
La calificación un claro reflejo de la evaluación: La existencia de una escala de calificación que no es común a los tres niveles, no invalida que manejemos un mismo enfoque de evaluación, hay un proceso de por medio que nos debe brindar la información necesaria para hacer de la calificación un claro reflejo de la evaluación de los aprendizajes, esto significa que no hay que acumular calificaciones sino que se deben tomar las acciones inmediatas para atender las dificultades de un estudiante de manera oportuna, respetando su ritmo de aprendizaje, sus estilos y particularidades.
Los niños, niñas y adolescentes de las diferentes partes del país aprenden de manera distinta unos de otros, cada uno es un ser único y por ello hay que evaluarlos de acuerdo con sus propias características. Muchas veces se evalúa de manera homogénea a los estudiantes, no se prevé que cada uno va avanzando según su ritmo, estilo propio y sus formas particulares de aprender. Si bien es cierto debemos apuntar al logro de determinadas capacidades, conocimientos y actitudes en cada grado, competencias en cada ciclo y cada nivel educativo, debemos considerar el respeto por la situación de cada estudiante.
La evaluación debe ser descriptiva: La institución educativa cuenta con varios instrumentos para llevar a cabo este proceso de evaluación, es imprescindible que en todos los niveles se brinde a los padres y madres de familia y a los estudiantes, una evaluación descriptiva que clarifique la calificación obtenida a lo largo de los períodos escolares.
Un aspecto fundamental en los tres niveles, es la necesidad de considerar que si bien hay calificaciones al final de los períodos, éstas no deben considerarse solo como un simple promedio, porque ello desvirtúa la esencia misma de la evaluación y su razón de ser. Hay que explicar a los estudiantes y familias cómo funciona la evaluación y ser consecuente en su aplicación.
Artículo: Instrumento de evaluación.
Instrumentos de evaluación: Son los medios con los que el docente obtiene información referida al proceso de enseñanza - aprendizaje de sus estudiantes, por ejemplo: La lista de cotejo, el registro anecdótico, la escala de actitudes, la escala diferencial sistemático, la exposición, las pruebas de desarrollo, entre otros.
» Instrumentos de EvaluaciónArtículos: Criterio de evaluación
Artículo: Criterios de Evaluación
Descripción: ¿Qué son los criterios de evaluación?, ¿Cuáles son los criterios de evaluación en Educación Básica Regular?
Categoría: Material Docente.
Artículos educativos:
Artículo: Evaluación en Educación Primaria
Descripción: ¿Qué evaluar en educación primaria básica regular?: Competencias, capacidades, conocimientos, valores, actitudes.
Categoría: Material Docente.
Tipos de evaluación:
Evaluación Formativa: Se erige como un proceso continuo e integrado en el entramado educativo, cuyo propósito fundamental no es únicamente calificar el desempeño del estudiante, sino comprender y mejorar el proceso de aprendizaje. A diferencia de la Evaluación Sumativa, que se enfoca en medir el conocimiento adquirido al final de una unidad o período, la Evaluación Formativa tiene lugar durante el proceso educativo, proporcionando retroalimentación en tiempo real.
» Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa: La evaluación sumativa se caracteriza por ser una forma de evaluación que se realiza al final de un periodo específico, generalmente al final de una unidad, un semestre o un ciclo escolar. A diferencia de la evaluación formativa, que se centra en el proceso de aprendizaje y proporciona retroalimentación continua, la evaluación sumativa se enfoca en medir los logros y conocimientos adquiridos por los estudiantes.
» Evaluación Sumativa
Evaluación Diagnóstica: La Evaluación Diagnóstica puede definirse como un proceso sistemático de recolección de datos que tiene como objetivo identificar el nivel de preparación de los estudiantes al inicio de un periodo académico. A diferencia de otras formas de evaluación, como la sumativa que se enfoca en la medición del rendimiento al final de un periodo, la evaluación diagnóstica busca comprender el punto de partida de cada estudiante.
» Evaluación Diagnóstica
Evaluación de Desempeño: La evaluación de desempeño en educación básica va más allá de la simple calificación numérica de exámenes. Su objetivo fundamental es proporcionar una comprensión completa y precisa de los logros y habilidades de los estudiantes. Esta evaluación debe ser formativa, es decir, centrada en el proceso de aprendizaje, y no solo sumativa, que se enfoca en los resultados finales.
» Evaluación de DesempeñoArtículos educativos:
Artículo: Escala de Calificación de los Aprendizaje
Descripción: Escala de calificación de los aprendizajes en EBR, en los niveles educativos de: Inicial, primaria y secundaria.
Categoría: Material Docente.
❋ Cita: Carpetapedagogica.com (2024). "Evaluación en E.B. R.".
Artículos educativos:
Recurso: Documentos Pedagógicos.
Descripción: Documentos técnico - pedagógicos y administrativos para la elaboración de una Carpeta Pedagógica.
Categoría: Material Docente.
Recurso: Cultura General.
Contenido: Cúmulo de saberes sobre diversos temas o materias, sobren diferentes aconteceres de la humanidad.
Curso: Cultura General.
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