Principios Psicopedagógicos

Programación Anual

Contenido: Principios Psicopedagógicos, Educación Básica Regula (EBR).

» Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú.

¿Qué es un principio psicopedagógico?

✍ Principios psicopedagógicos: Postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan la accionar educativo y sustentan el enfoque pedagógico sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales y los fundamentos psicológicos y pedagógicos, mediante los cuales se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.

→ Fundamentos psicológicos: Explican el proceso de aprendizaje.

→ Fundamentos pedagógicos: Explican la relación maestro - estudiante.

¿Cuáles son los principios psicopedagógicos en EBR?

Principios Psicopedagógicos:

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
PRINCIPIOS
01
Principio de construcción de los propios aprendizajes.
02
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.
03
Principio de significatividad de los aprendizajes.
04
Principio de organización de los aprendizajes.
05
Principio de integralidad de los aprendizajes.
06
Principio de evaluación de los aprendizajes.
❋ Tabla N° 1: Principios Psicopedagógicos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

Principio de construcción de los propios aprendizajes

✍ El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural.

✍ Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes

✍ La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje.

✍ Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.

Principio de significatividad de los aprendizajes

✍ El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura.

✍ Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

Principio de organización de los aprendizajes

✍ Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.

✍ Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes

✍ Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo.

✍ En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.

Principio de evaluación de los aprendizajes

✍ La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje.

✍ Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

Información complementaria

Material pedagógico, para docentes:

Programación Anual
Programación Anual

Material Pedagógico: Orientaciones Generales.
Contenido: Programación Anual.
Nivel educativo: Secundaria.
Año: 2017.

» Ingresar
Unidad de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje

Material Pedagógico: Orientaciones Generales.
Contenido: Unidad de Aprendizaje.
Nivel educativo: Secundaria.
Año: 2017.

» Ingresar
Proyecto de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje

Material Pedagógico: Orientaciones Generales.
Contenido: Proyecto de Aprendizaje.
Nivel educativo: Secundaria.
Año: 2017.

» Ingresar
Módulo de Aprendizaje
Módulo de Aprendizaje

Material Pedagógico: Orientaciones Generales.
Contenido: Módulo de Aprendizaje.
Nivel educativo: Secundaria.
Año: 2017.

» Ingresar

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