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Casos Pedagógicos (Cuestionario N° 2)

Simulacros Evaluación Docente

① El rol metodológico del docente como mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes está basado fundamentalmente en el principio psicopedagógico de...

a. Significatividad de Los aprendizajes.
b. Organización de tos aprendizajes.
c. Construcción de propios conocimientos.
d. Integralidad de los aprendizaje.

Clave: B

② Dadas las siguientes situaciones, ¿cuáles tienen coherencia con el aprendizaje por descubrimiento?, identifica verdaderas (V) o falsas (F).

Los alumnos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y consultan la bibliografía disponible.
Estudiantes analizan la información nueva con la lógica del método científico.
El contenido principal que se va aprender, es brindado por el docente al alumno.

La alternativa correcta es:

a. VFV
b. VVF
c. VFF
d. FVF

Clave: B

③ Un docente desarrolla su práctica pedagógica fundamentado en expresiones como:

1. El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado de asimilación, acomodación y equilibración cognitiva.
2. La inteligencia es una forma de equilibrio.
3. El hombre actúa sobre La realidad mediante estructuras cognitivas ya construidas.

Identifica el autor y la teoría respectivamente:

a. Vigotsky - La teoría sociocultural.
b. Ausubel - La teoría del aprendizaje humano.
c. Piaget - La teoría genética del desarrollo.
d. Freyre - Teoría histórica crítica.

Clave: C

④ En la teoría de Skinner para mantener o extinguir la conducta se usa:

a. Estímulos por intervalos.
b. Reforzamiento positivo o negativo.
c. Cambio de variables continuos.
d. Condicionamientos de estímulos.

Clave: B

⑤ ¿Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real (ZDR) y Zona de Desarrollo Potencial (ZDP) según la teoría de Lev Vigotsky?

a. ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el niño aprende solo en la escuela.
b. ZDR lo que el niño es capaz de hacer por sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer con ayuda de otros.
c. ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el niño es capaz de hacer por sí solo.
d. ZDR es lo que aprende el niño de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la sociedad.

Clave: B

⑥ Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivación por la tarea, la actividad del niño y para que la tarea sea fácilmente comprensible es importante que:

a. El material sea colorido aunque no tenga sentido.
b. Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial.
c. El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada.
d. Las actividades vayan de las más complejas a las más sencillas.

Clave: B

⑦ La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo” y “cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas?

a. Sensorio motor
b. Operaciones concretas
c. Operaciones pre – operacionales
d. Operaciones formales

Clave: B

⑧ La pedagogía tradicional señalaba que el aprendizaje se podía representar con un modelo E – R. Es decir se da el estímulo y se presenta la Respuesta. Mientras que las teorías contemporáneas del aprendizaje presentan un modelo E – O – R. ¿Qué representa la “O” para estas teorías?

a. Orden de cada información que ingresa
b. El organismo y sus procesos cognitivos
c. El organismo y sus afectos
d. Ocultar la información que ingresa

Clave:B

⑨ El profesor José, del área de Matemáticas, de la I.E. Emblemática “Luis Fabio Xammar” en el distrito de Santa María, a pesar de que parezca difícil, prepara sus clases incorporando elementos del entorno familiar, del medio social y territorial de sus estudiantes. Por ejemplo, usa referencias numéricas sobre la actividad minera, las hectáreas cultivadas o las áreas dedicadas al pastoreo, etc. De acuerdo con las Rutas de Aprendizaje, ello responde a la característica del currículo denominada…………. y además prioriza como principio psicopedagógico………

a. Flexible – Aumento progresivo de la complejidad
b. Gradualidad – Construcción de los propios aprendizajes
c. Abierto – Organización de los aprendizajes
d. Pertinencia – Significatividad de los aprendizajes

Clave: D

⑩ Identificar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad implica asumir el modelo de “Escuela Abierta”, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o la ciudad. De ello que el aprendizaje que se promueva en las aulas sean socialmente relevantes porque tienen sentido para los estudiantes, ya que se aplica los postulados de ………… en su teoría denominada:

a. Lev Vigostky – Teoría Sociocultural del Aprendizaje
b. David Ausubel – Aprendizaje Significativo
c. Jerome Bruner – Aprendizajes por Descubrimiento
d. Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo y/o Teoría Psicogenética del Aprendizaje

Clave: A

⑪ El modelo de “Escuela Abierta”, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o la ciudad, hace referencia a lo que se denomina “APROPIACIÓN DE LA CULTURA” , asumiendo la interacción social como motor de desarrollo; ello atendiendo a los postulados de ………… en su teoría denominada:

a. Jerome Bruner – Aprendizajes por Descubrimiento
b. Lev Vigostky – Teoría Sociocultural del Aprendizaje
c. Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo y/o Teoría Psicogenética del Aprendizaje
d. David Ausubel – Aprendizaje Significativo

Clave: B

⑫ En un aula multigrado la maestra está trabajando la noción de conjuntos y los estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones, mientras que los estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra solicita a los estudiantes mayores que guíen a los más pequeños a entender el tema. ¿La participación de los estudiantes de grados mayores es un claro ejemplo de la teoría?

a. Zona de Desarrollo Real.
b. Conflicto Cognitivo
c. Zona de Desarrollo Potencial.
d. Zona de Desarrollo Próximo.

Clave: C

⑬ La maestra Isabel se ha propuesto trabajar con los niños de tercer grado de primaria los números primos ya ha decidido empezar su clase dándoles a los niños puñados de frejoles para que los coloquen en filas y columnas, luego de un lapso de tiempo de exploración, los niños se dan cuenta que en algunas ocasiones faltan o sobran frejoles para tener filas y columnas completas, anotando en una hoja las filas que cumplen o no con esta condición. La maestra pregunta ¿Por qué sucederá ello? Asumiendo la estrategia utilizada por la maestra se está promoviendo los denominados aprendizajes:

a. Por descubrimiento.
b. Significativos
c. Condicionados.
d. Por recepción.

Clave: A

⑭ En los primeros grados, es importante la motivación para la tarea, de ello que el docente coloque los materiales educativos a disposición de los estudiantes para que estos los manipulen, de acuerdo al aprendizaje esperado o actividad que se va a desarrollar. Es evidente que el docente está asumiendo como estrategia los postulados de ……………dados en su teoría denominada…………….

a. Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo y/o Teoría Psicogenética del Aprendizaje
b. Jerome Bruner – Aprendizajes por Descubrimiento
c. Lev Vigostky – Teoría Sociocultural del Aprendizaje
d. David Ausubel – Aprendizaje Significativo

Clave: B

⑮ Así que, para el Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner es importante la motivación por la tarea, la actividad del niño y para que la tarea sea fácilmente comprensible es importante que:

a. Repeticiones sucesivas de la operación acción- respuesta
b. El desarrollo cognitivo
c. Conexiones entre estímulos y respuestas
d. La participación activa en el proceso de aprendizaje

Clave: D

⑯ Mario, profesor de Educación Física, organiza una serie de encuentros de básquetbol entre los estudiantes de la clase. Para ello ha dejado que los equipos se constituyan de forma espontánea; sin embargo, se da cuenta que siempre quedan fuera cuatro o cinco estudiante, pues ninguno de los equipos los escoge. ¿Considera usted que la estrategia utilizada por Mario es pertinente?

a. No es pertinente porque no promueve la integración de todos los estudiantes
b. Sí es pertinente porque cuida la salud de los estudiantes con justificaciones.
c. Sí es pertinente porque de esta manera promueve la agrupación por afinidad.
d. No es pertinente porque no toma en cuenta las características individuales de los estudiantes.

Clave: D

⑰ Henry es un estudiante que no participa en clase. Cuando el profesor pregunta o pide voluntarios para desarrollar ejercicios en la pizarra, no interviene. Se comporta como si no le interesara o no conociera el tema de la sesión de aprendizaje, a diferencia de otros estudiantes que siempre participan y obtienen calificaciones sobresalientes. ¿Qué estrategia metodológica emplearías para que Henry participe en clase y obtenga mejores resultados en la evaluación?

a. Evaluar utilizando la misma guía de observación durante todas las sesiones de aprendizaje.
b. Identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para utilizar apropiadas técnicas e instrumentos de evaluación.
c. Asignar actividades adicionales al término de cada sesión de aprendizaje.
d. Convocar al padre de familia para informar sobre el desinterés de los estudiantes.

Clave: B

⑱ El profesor Rodríguez enseña Historia, Geografía y Economía a los estudiantes del primer grado. La metodología que utiliza es muy peculiar. Acostumbra motivar siempre a sus estudiantes para que participen, propiciándose un clima de confianza. Al iniciar la clase sobre la cultura Mochica, el profesor muestra fotografías, laminas e incluso ceramios para que identifiquen sus características. Todos los estudiantes participan dando ideas y el profesor los guía a través de preguntas. De esta manera, llegan a “descubrir” y “construir” su propio conocimiento. En la situación descrita, ¿Cuál es el modelo de aprendizaje que utiliza el profesor Rodríguez?

a. El modelo de aprendizaje de la información
b. El modelo socio – cultural
c. El modelo de aprendizaje cognitivo
d. El modelo de aprendizaje dirigido.

Clave: C

⑲ La profesora Negrete, en el curso de Historia, Geografía y Economía, desarrolla en su sesión de aprendizaje la siguiente temática “Los bárbaros”. Conocedora de lo importante de cuánta información trae el estudiante, realiza una lluvia de ideas. ¿Cuál es la intencionalidad fundamental de la profesora Negrete?

a. “Motivar” el aprendizaje.
b. Promover el “conflicto cognitivo”
c. Conocer los “saberes previos”
d. Promover el debate democrático.

Clave: C

⑳ En un salón de clases, de una Institución Educativa de Trujillo, se apreció mucha consideración, compañerismo y amistad, con un alumno en particular llamado Luis, quien tiene un problema de discapacidad en sus extremidades inferiores. Fue recibido en la I.E. cuando inició el nivel primario y hace dos años terminó el nivel secundario. Los directivos determinaban que su sección siempre ocupe uno de las aulas del primer piso, sin embargo, cuando había necesidad de subir al tercer piso donde se encontraba la sala de video sus compañeros de clase amablemente se turnaban para ayudar a subir. Podemos notar que el colegio y también los alumnos respetaron el principio de la educación peruana conocido como:

a. Equidad.
b. Inclusión.
c. Interculturalidad.
d. Democracia.

Clave: B

» Ver: Casos Pedagógicos (Cuestionario N° 3)

 
 

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